Małe grupy są skupionymi na ewangelii wspólnotami misyjnymi. Pisma święte pięknie opisują małą grupę wierzących zaangażowanych w to, by ewangelia Jezusa Chrystusa rozkwitała w sobie nawzajem, a następnie rozszerzali ewangelię na wszystkich swoich sąsiadów. Pomysł wydaje się prosty, ale życie nim staje się złożone i trudne.
Wiele małych grup zmaga się z problemem radzenia sobie z dziećmi w społeczności. Być może możesz odnieść się do jednej z naszych społeczności, która liczyła 14 dorosłych i 16 dzieci w wieku poniżej 8 lat. Ich zdaniem pasowały one do idealnej wielkości grupy społecznościowej 12–15 i starali się być innowacyjni w planowaniu i Struktura. Zmieniali swoje spotkania z mężczyznami spotykającymi się w jednym tygodniu, kobietami w następnym, parami wychodzącymi na randki, a następnie cieszącymi się rodzinną wycieczką w weekend. Teoretycznie ten harmonogram pozwalał im widywać się co tydzień, ale nigdy nie stworzyli społeczności, która zachęcałaby się nawzajem i rozszerzała ewangelię na swoich sąsiadów.
Gdzie popełniamy błąd?
Wiele z naszych małych grup najwyraźniej uważa, że dzieci przeszkadzają dorosłym, którzy chcą być we wspólnocie i wypełniać misję. Aby być uczciwym, żaden model małej grupy nie komunikuje się tak wyraźnie, ale kiedy dzieci nie są uwzględnione w grupie społecznościowej, w sposób niezamierzony przekazuje to ich brak znaczenia. Wiemy, że Jezus traktuje dzieci jako wartościowe dla Boga. Księga Dziejów Apostolskich mówi o całych rodzinach uczestniczących w tej nowej ewangelicznej wierze w Chrystusa i opisuje życie kościelne toczące się w domach wierzących. podstawowe pole misyjne dla rodziców. Tak więc skoncentrowana na agospel wspólnota misyjna przyjmuje pogląd, że dzieci powinny być włączone i postrzegane jako członkowie społeczności, którzy potrzebują stać się uczniami czyniącymi uczniów.
Musimy na nowo wyobrazić sobie wspólnotę kościelną, wychodząc poza bałwochwalstwo na etapie życia, aby zobaczyć kościół jako rodzinę. Biblia wielokrotnie odnosi się do kościoła jako do domu Boga, a język rodzinny jest używany do opisywania naszych wzajemnych relacji. Stajemy się duchowymi braćmi i siostrami i czynimy uczniami duchowe dzieci z Bogiem, naszym Ojcem, dzięki dziełu Chrystusa, który uczynił nas współdziedzicami mocą Ducha w ewangelii. Grupy społeczności, które gromadzą się wokół ewangelii, będą zatem obejmowały osoby samotne, małżeństwa i rodziny, które starają się wypełnić wiele „jedni drugich” z Pisma Świętego, udzielając sobie nawzajem uczniostwa i uczestnicząc we wzajemnych misjach. Ponieważ pole misyjne rodziców zaczyna się od ich dzieci, reszta społeczności stara się przejąć tę misję razem z nimi.
Aby rodziny mogły dzielić się misją swojej społeczności, rodzice będą musieli postrzegać osoby samotne i małżeństwa bez dzieci jako wartościowe dla nich poza opieką nad dziećmi. Kiedy ewangelia Jezusa Chrystusa staje się naszą podstawową tożsamością, etap życia staje się sposobem służenia Bogu i Jego misji, a nie naszym głównym celem. Jeśli rodzice nie zaproszą osób samotnych i par małżeńskich do własnego kościoła, aby stały się częścią ich rodziny, jak kiedykolwiek rozszerzą ewangelię na bliźniego w tej samej sytuacji?
Dobre dla całej społeczności
Cała społeczność czerpie korzyści ze społeczności skoncentrowanej na ewangelii, która obejmuje dzieci. Jest to lepsze nie tylko dla dzieci i rodziców, ale także dla tych członków społeczności, którzy nie mają dzieci lub mogą nigdy ich nie mieć. Stają się duchowymi rodzicami pragnącymi formować nowe pokolenie wyznawców Chrystusa.
Dzieci widzą wzorce życia chrześcijańskiego inne niż ich rodzice we wszystkich dziedzinach życia z różną przeszłością, która kształci je na przyszłość. Kathy Kellerartykuł o wychowaniu dzieci w mieściemówi o tym, jak inni członkowie społeczności mogą dzielić się swoimi doświadczeniami, aby świadczyć o dobroci Boga w unikaniu pokus, którym będą musiały stawić czoła nasze dzieci.
Jako ojciec trójki dzieci jestem bardzo wdzięczny doświadczonym rodzinom, które otworzyły przede mną swoje życie. Gdyby rodzina skoncentrowana na ewangelii nigdy nie pokazała mi, jak mam być rodzicem, byłbym diametralnie inny, prawdopodobnie nadmiernie opiekuńczy i lękliwy. Kiedy byłem 23-letnim singlem, dostałem trzymiesięczną córeczkę i butelkę do karmienia podczas kolacji ze społecznością, do której właśnie dołączyłem. Na szczęście moja edukacja na tym się nie skończyła. Zobaczyłam zachwycającą stronę rodzicielstwa w połączeniu z trudnymi aspektami. To przygotowało mnie do bycia ojcem na długo przed tym, jak sam miałem dzieci, dając mi nadzieję na przyszłą rodzinę skupioną na Bogu.
Wielu członków Kościoła nigdy nie widziało, aby rodzina próbowała okazywać miłość i łaskę Chrystusa swoim dzieciom. Wiele osób, których rodzice nie wzorowali się na tej miłości, stara się samodzielnie ją rozgryźć. Kiedy staramy się integrować dzieci, błogosławimy rodzinę i dzieci, ale błogosławimy także każdego innego członka społeczności, który może uczyć się od obserwujących rodziców, którzy starają się kochać swoje dzieci.
Ale jak to działa?
Jeśli podzielasz tę wizję i przekonanie do włączania dzieci w życie wspólnotowe i misję, jak wygląda faktyczne spotkanie? Istnieją trzy podstawowe opcje. W każdym z nich wspólnota musi zastanowić się, w jaki sposób dzieciom zostanie ukazana prawda, jak będą się bawić i doświadczać miłości Chrystusa. Grupa społeczna może zająć się opieką nad dziećmi, zaangażować dzieciczęśćczasu lub angażować dzieciWszystkoczasu. (Pomocne źródło informacji można znaleźć u Mike’a Breena i Alexa AbsalomaUruchamianie wspólnot misyjnych.)
Opieka nad dziećmi
Niektóre grupy społeczne decydują się na opiekę nad dziećmi, ale co tydzień ktoś zmienia się jako sposób służenia. Zachęcamy ich również do korzystania z tzwJezus Bajkowy Biblialub zapewnij odpowiedni dla wieku program nauczania i poczuj swobodę włączenia filmu. W ten sposób społeczności służą sobie nawzajem, ucząc się wzajemnie uczniostwa swoich dzieci.
Dzieci zaangażowane przez część czasu
Może to spowodować, że zmienisz czas spotkań grupy społecznościowej, aby włączyć rodzinne posiłki lub gry ze wszystkimi, które obejmują czas skupiony na opiece nad dziećmi i nauczaniu ich. „Czas formalny” wykorzystuje opiekę nad dziećmi do zabawy, poznawania Boga i rozszerzania miłości Chrystusa na dzieci. Zmusza to społeczność do nauczenia się, jak pozwolić, aby wszystkie nasze rozmowy były zakorzenione w ewangelii, także wtedy, gdy dołączają do nich nasze dzieci.
Dzieci zaangażowane przez cały czas
W tym scenariuszu cała społeczność musi być przygotowana do rozszerzenia miłości Jezusa na dzieci, ponieważ niektóre aspekty społeczności będą musiały się zmienić. Rozmowy prawdopodobnie uległyby zmianie, otoczenie prawdopodobnie byłoby bardziej nieformalne. Zachęcające lub stanowiące wyzwanie rozmowy będą musiały stać się czymś normalnym w samym środku chaosu. To również wymusi różne czasy odpowiedzialności, a nawet niektóre czasy modlitwy w ciągu tygodnia.
Korzyści płynących z takiego sposobu myślenia jest wiele. Dążenie do zaangażowania dzieci wymaga restrukturyzacji naszego życia społecznego, aby nie skupiało się już na naszej własnej wygodzie, ale dążyło do błogosławienia wszystkich innych. Moje dzieci są bardziej radosne i posłuszne, kiedy przebywają wśród wielu ludzi, którzy kochają Jezusa i kochają ich.
Ponieważ wspólnota rozwija regularny rytm, który obejmuje dzieci, ta wspólnota może dość łatwo przejść do misji w czasie nieformalnym. Stałoby się to poprzez otwarcie przez społeczność swojego rytmu na swoich sąsiadów lub dążenie do włączenia się w działania ich sąsiedztwa. Działania te prawdopodobnie przebiegają według podobnego schematu, czasami wymagającego opieki nad dziećmi, a czasem włączającego dzieci.
Nie ma powodu do zdziwienia, że wszyscy odnoszą korzyści z życia wspólnotowego w małych grupach, w których uczestniczą dzieci. Jest to rodzaj wspólnoty, którą Bóg zwołuje swoim Słowem i zaprasza nas do radosnego uczestnictwa w niej.
FAQs
Jakie strategie stosuje się w edukacji włączającej? ›
Do metod i technik terapeutycznych, po które można sięgać pracując z dzieckiem upośledzonym intelektualnie w stopniu lekkim w zespole klasowym w edukacji włączającej na III etapie edukacyjnym na lekcjach języka polskiego, należą artoterapia - biblioterapia, drama i kinezjologia edukacyjna.
Co jest punktem wyjścia w modelu edukacji włączającej? ›Punktem wyjścia dla edukacji włączającej jest świadomość i wykształcenie nauczycieli (…) Nauczyciele powinni wiedzieć, jakie potrzeby ma każdy z uczniów, i stwarzać możliwości skutecznego osiągania celów. Każdy z nas ma jakieś zdolności – razem tworzymy lepiej współpracujący zespół (Europejska Agencja, 2012a, s. 13).
Dlaczego edukacja włączająca? ›Najważniejszym przesłaniem edukacji włączającej jest stworzenie przestrzeni, która zapewni uczestnictwo każdego dziecka i ucznia w szeroko rozumianym procesie uczenia się. Chodzi zarówno o zdobywanie nowych informacji i umiejętności, jak również rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych.
Co to jest edukacja włączająca? ›Edukacja włączająca to model zakładający, iż uczniowie ci powinni kształcić się w jednej placówce, co służyć ma pełniejszej integracji społecznej. Nurt ten bazuje na przekonaniu, że możliwa jest taka organizacja szkoły, aby mogła kształcić wszystkich uczniów.
Czy w edukacji włączającej jest nauczyciel wspomagający? ›Edukacja włączająca a stanowisko nauczyciela wspomagającego
W związku z tym nauczyciel, który ukończy studia w takim zakresie, spełnia kryterium przygotowania w zakresie pedagogiki specjalnej, zgodnie z § 7 ust. 1-3 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. Może więc zajmować stanowisko nauczyciela wspomagającego.
Edukacja włączająca, w przeciwieństwie do integracyjnej, zakłada, że wszyscy uczniowie biorą udział w dokładnie tych samych zajęciach, uczą się wspólnie i nikt nie jest wykluczany. Osoby, które mają specjalne potrzeby edukacyjne, otrzymują dodatkowe wsparcie, by móc zyskać wykształcenie i uczyć się w pełni efektywnie.
Kiedy edukacja jest skuteczna? ›Skuteczna edukacja jest bowiem możliwa tylko wtedy, gdy w procesie jej planowania i wdrażania wykorzystuje się wnioski płynące z rezultatów tychże badań. Podczas każdej lekcji do ucznia dociera ogromna liczba informacji. Znajdują się one w pamięci sensorycznej, która przechowuje materiał dostarczany przez zmysły.
Na czym polega i jak jest organizowane kształcenie włączające? ›W swoich założeniach edukacja włączająca uwzględnia potrzeby każdego dziecka. Należy planować takie działania, które prowadzą do indywidualizacji procesu kształcenia umożliwiają uczenie się uczniów ze swymi rówieśnikami w tempie dostosowanym do indywidualnych potrzeb, z wykorzystaniem zróżnicowanych metod i technik.
Na czym polega edukacja włączająca ucznia z niepełnosprawnością intelektualną? ›Idea edukacji włączającej opiera się na społecznym modelu niepełnosprawności, w myśl którego to nie dziecko należy zmieniać i przystosowywać do systemu szkolnego, lecz odwrotnie – szkoła i system nauczania musi się zmienić tak, by wyjść naprzeciw indywidualnym potrzebom wszystkich dzieci – i sprawnych i ...
Czy edukacja włączająca jest dobra? ›Jak dowodzą badania, wykorzystywanie metod edukacji włączającej poprawia efektywność nauczania. Dzieci kształcone w tym systemie osiągają lepsze wyniki i edukacja jest dla nich dużo przyjemniejszym procesem, ze względu na indywidualne podejście oraz nowatorskie sposoby przekazywania wiedzy.
Jakie są bariery edukacji włączającej? ›
Ogromną rolę w edukacji włączającej odgrywa oczywiście tolerancja oraz ogólny poziom świadomości społeczeństwa. Często główne bariery edukacji włączającej wynikają właśnie z braku zrozumienia tej idei lub też jej świadomego odrzucania.
Jak wygląda edukacja włączająca w Polsce? ›W Polsce obecny jest model integracji. W tym modelu do mniej licznej klasy przyjmuje się kilkoro uczniów z niepełnosprawnościami. W klasie jest dodatkowy nauczyciel, który pracuje na rzecz dzieci z niepełnosprawnościami. Wspiera dzieci w podążaniu za tokiem nauczania i w jak najpełniejszym korzystaniu z lekcji.
Gdzie można pracować po edukacji włączającej? ›Sylwetka absolwenta
Absolwent może pracować w przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych – ogólnodostępnych lub integracyjnych (także z oddziałami integracyjnymi), realizujących program edukacji włączającej.
Terminu: specjalne potrzeby edukacyjne (SPE) użyto po raz pierwszy około pół wieku temu. Do uczniów o takich potrzebach należą zarówno dzieci mające trudności w uczeniu się (z powodu obniżonej sprawności intelektualnej, problemów zdrowotnych czy ograniczeń środowiskowych), jak i bardzo zdolne.
Co trzeba zrobić żeby przejść na nauczanie domowe? ›- Wniosek o zezwolenie na edukację domową. ...
- Oświadczenie − napisz w nim, że zapewnisz dziecku warunki, które umożliwią mu realizację podstawy programowej na tym etapie kształcenia; napisz je samodzielnie.
Jednym z głównych celów w procesie realizacji założeń edukacji włączającej jest uczenie wzajemnej tolerancji, wrażliwości, otwartości, poznawanie i poszanowanie praw innych, integrowanie uczniów niepełnosprawnych i pełno- sprawnych, a także uczniów innych narodowości, języków i kultur.